Несколько ссылок на сюжеты о жизни и людях

  1. История о пермской боли и грусти — мемориальный комплекс «Пермь — 36» и то, как живет и развивается музей — нашла свое отражение в материале пермского журналиста Юлии Баталиной:
    Бурные обсуждения статьи в соцсети facebook лишний раз показывают не только наше отношение к музею и людям, в его поле действующим, но и отношение к свободе слова в принципе, к пониманию того, что есть критика, как может действовать журналист и проч. Мы тоже не со всем в этом материале согласны, но, ратуя за разнообразие мнений, свободы их выражения самыми разнообразными способами, от души рекомендуем прочитать этот материал.

2. Интересный общественный деятель, фотограф и путешественник Илья Варламов на сайте «Эхо Москвы» рассказывает и показывает суждения разных людей о молодежной политике. Есть чему удивиться и о чём задуматься:  http://echo.msk.ru/blog/varlamov_i/1985912-echo/

3. И исключительно пермская история о сплаве «По рекам памяти», который традиционно организует пермский «Мемориал». В таком сплаве может принять участие каждый, как и в лагерях, которые данная организация устраивает. Журналист Владимир Соколов рассказывает истории, приключившиеся с участниками, показывает людей, с которыми довелось общаться. Интересно и поучительно. Рекомендуем: http://zvzda.ru/articles/41602a941a30

Читайте, думайте, пишите нам в комментариях. Жизнь и время интересны — есть что обсудить!

Реклама

Накануне 9 мая

Казалось бы День Победы — праздник, не вызывающий никаких противоречий. Но почему-то в последние годы в канун праздника всё чаще возникают конфликты на почве вкусов, взглядов и ценностей. Приведем несколько историй из школ в канун 9 мая случившихся.

История 1 «Тупые песни».

Третьеклассница в составе группы одноклассников в кабинете музыки репетировала песню для школьного конкурса «Битва хоров». Хора в школе нет. Название конкурса — метафора. Петь у девочки получалось плохо, поскольку этому ни её, ни одноклассников не учили. Но раз мероприятие есть в школьном плане, значит, все должны петь. В школах так часто: петь при отсутствии обучения пению, выступать с докладами, когда кроме плана учитель ничем не вооружает и проч. Песню взяли задорную, но по смыслу современному ребенку совершенно непонятную. Поизнывав от необходимости петь непонятные слова и понимая, что получается плохо, девочка раскапризничилась и заявила, что «не станет петь тупые песни». Вы думаете ей кто-то стал объяснять смысл песни? Нет, учительница разобиделась и даже зарыдала, обиженная в лучших профессиональных чувствах. Девочку выгнали из хора. Классная дама воспитала по телефону её мать, а затем они обсудили в классе, что девочка неправа, что нельзя покушаться на святое и проч. Впрочем, героиня истории вполне довольна тем, что петь ей всё-таки не пришлось.  Хотя цена такого непения, на наш взгляд, высоковата.

История 2 «Должен быть ветеран»

Одна молодая мать пожаловалась нам, что вот уже второй год их с детьми в школе притесняют и ставят ребятам двойки только за то, что они не могут выполнить домашнюю работу суть которой в следующем: учителя просят детей рассказать о воевавших родственниках, а затем дети сделают таблички и понесут в строю (видимо в «Бессмертном полку» — ред.). Но «беда» семьи этой дамы в том, что у них не было воевавших. Те, кто был взрослыми на момент начала войны были репрессированы. Это прадедушки, прабабушки. А дедушки и бабушки были маленькими, поэтому не трудились и не работали. «И каждый год учителя возмущаются, что не может быть такого, чтоб у вас никого, — рассказывает наша собеседница. — Собственно, почему так не быть может? И каждый год один и тот же скандал: почему ребёнок не готов к уроку с рассказом о ветеране». Что тут можно прокомментировать? Удивиться, что за несколько лет детям не предложили какое-то иное задание или о нетерпимости сожалеть?

История 3 Не города герои.

Здесь всё просто. Девочке в четвертом классе запретили делать исследовательскую работу о городах-героях Одессе и Киеве. Почему запретили не объяснили. Но запретили и всё. Отважатся ли мама с дочкой делать работу вопреки, чтобы узнать чем грозит нарушение запрета? Вряд ли. Думаем, что не отважатся.

Есть ли будущее у прав человека?

В конце апреля в г. Лысьва Пермского края в рамках мастер-классов занятий по правам человека прошли дебаты на тему «Есть ли будущее у прав человека?» Участвовали в открытом мероприятии десятиклассники и учителя из школ лысьвенского района. Форму занятия выбирали учителя,объяснив основание выбора желанием разобраться более подробно как организовывать дебаты по правам человека. Действительно, темы из этой области требуют не только предметных знаний, но и жизненного опыта, умения интерпретировать сущность и содержание разных прав и свобод, возможность свободно общаться и много других общеучебных умений. Преподаватель обществознания помогал ребятам в подготовке как инофрмационно, так и в очередной раз напомнив о сути, ролях и способе проведения дебатов.

Дети традиционно чего-то прочитали и пролистали, легко разделились на тех, кто будет «за», а кто «против». Но затем им таки пришлось ощутить трудность дискуссионного общения. Оказалось (приятное открытие для 10 класса), что подбирать аргументы трудно. Развивать содержание при низком уровне понимания сущности того, о чём говоришь, тоже оказалось трудно. Взрослые получили возможность посмотреть как работаем методика. Действуя в зрительском жюри вместе с детьми не вошедшими в команды, педагоги отметили, что трудно объективно оценивать группу, без привязки к ролевой позиции. Так же зрителям было трудно формулировать вопросы, наблюдать, не включаясь в обсуждение, пришло осознание, что работа с аргументами требует усилий и серьезного отношения. После дебатов учащиеся отметили, что впервые ощутили сильную нехватку знаний и это приводило их в состояние дискомфорта. С другой стороны, дети обратили внимание, что если им удавалось придумать и хорошо запустить в обсуждение какой-то аргумент, они испытывали непривычное ощущение радости от собственной сообразительности. Так что трудность интеллектуального труда поразила лысьвенских десятиклассников.

«Теперь я понимаю, зачем нужно делать дебаты,  — поделилась мыслями одна из учителей обществознания — Мы всё больше дискуссии проводим. Это более свободный формат: кто-то высказался, что в голову пришло, кто-то промолчал. Но в целом дети хорошо работают. А здесь вот тема посложнее. И всё. Оказалось, что и знаний не достаточно, и способов маловато, и говорят не столь свободно, как хотелось бы. Будем проводить дебаты!»

Когда учащиеся ушли, мы с учителями ещё познакомились с результатом исследования соблюдения прав человека в школах Пермского края. Знакомство переросло в шквал вопросов, связанных с принуждением учителей выполнять несвойственные функции, способами избегания конфликтов с детьми и методами работы с теми, кто «качает права».

Конечно, трехчасовым семинаром не решить все трудности, которые есть в современном гражданском образовании. Но, как говорил Сенека, «дорогу осилит идущий» и лысьвенские педагоги уверенно идут по дороге просвещения в области прав человека.

Долгий субботний день в лицее №4

В канун майских праздников Пермь снова «прославилась».

29 апреля в 4 лицее детей заперли в актовом зале под предлогом внеучебного мероприятия.

По словам учащихся, занятия в этот день начались со второго урока, а затем всех собрали в актовом зале. У многих были планы на субботний день, но взрослых это не остановило. Дети, захваченные физически, достали гаджеты и стали описывать происходящее в соцсетях:

«Если хочешь уйти просто так – забирай личное дело и гуляй на все четыре стороны», – вспоминает слова преподавателей лицея ученица по имени Валерия.
«Вчера сидишь у директора и разговариваешь по поводу митингов, а сегодня в лицее по 8-9 уроков. Совпадение? Не думаю», — написала одна из учениц. Одна из общественных деятелей Пермского края, прокомментировала события следующим образом.

Наталья Вавилова добавила 3 новых фото.

30 апреля в 10:50 ·

Я так радовалась, что в нашем городе школы ведут себя адекватно после митингов #НеДимон. Множество сообщений о воспитательных беседах и показах видеофильмов шли из различных регионов, но не из нашего.

4 лицей г. Перми. Вчера после уроков старшеклассников заперли в лекционном зале и не выпускали из школы, чтобы они не смогли пойти на митинг #Надоело. Им читали лекцию…
Самый подробный аккаунт этот:
twitter.com/lolita_derde

 

Девочка, на чей блог дана ссылка, продолжает активно описывать то, что происходит с ней в школе. Понимание того, что её тексты в соцсетях не останутся безнаказанными, девушка показала сразу:

 

«Жду всей ненависти учителей ко мне учителей

Читаю новые новости. Снова пишут про лицей и про меня. Я уже жду похода к директору снова».

Вероятно, педагогам пора задуматься о том, какими методами они действуют. Способны ли современные взрослые договариваться с детьми? Всё труднее утвердительно ответить на этот вопрос.

Некоторые взрослые, узнав об этой истории «шутят», что надо было телефоны у ребят забрать. Очень не смешная шутка. Представьте: вашего ребенка нет дома в положенное время, вы не можете до него дозвониться. Что будете делать? Дети не должны быть заложниками страхов взрослых. Школа явно превысила свои полномочия.