Запасаемся учебниками

Есть ли вас любимые учебники? Лично я очень жалею, что в своё время рассталась со старыми учебниками по английскому языку. Нынешние «глянцевые журналы» по которым учится мой младший сын, учебниками назвать сложно: картинки и мало слов, почти нет текстов и однотипные задания.

На сегодняшний день в школах царит некоторый образовательный плюрализм, выраженный в разнообразии учебников, которые учителя подбирают в зависимости от своих педагогических интересов и специфики образовательного учреждения.  Думается, что в данном случае разнообразие — хорошо, поскольку обучение — процесс не лишенный субъективности, но при наличие общих стандартов, не критично то, какими тропами ведет детей педагог к нужным знаниям. Возможно, трудности возникают при смене образовательного учреждения, но согласно закону об образовании учебники ребенку предоставляет школа.

Однако новый министр образования считает, что необходимым сократить число учебников по каждому предмету до трех линеек — основного, базового и углубленного курсов. Об этом заявила глава министерства Ольга Васильева на встрече с комитетом Совфеда по науке, образованию и культуры.

Ранее Ольга Васильева, занявшая пост министра образования в августе 2016 года, заявляла о необходимости создать единые базовые линейки школьных учебников, взяв за основу лучшие программы. Наличие 400 учебников для начальных классов Васильева назвала «недопустимым».

Как будет вестись «сокращение»? Какие эксперты будут определять допустимость — недопустимость того или иного учебного пособия?

Так что если у вас есть любимые учебники (интересные, понятные, доступно излагающие суть предмета), берегите их!

Реклама

Новые риски современной школы

Странную тенденцию скрупулёзного учёта детей в школе отметили родители ещё в прошлом учебном году.

— Даже если вы просто пошли на приём к врачу, возьмите документ, что вы у него были — примерно такие просьбы звучали в разных школах города от классных руководителей.

В этом учебном году ситуация не изменилась, а даже ужесточилась. Теперь и опоздания необходимо как-то объяснять. Но дети есть дети: кто-то долго собирался, кто-то считал ворон по дороге в школу и т.п.

Дружественный заместитель директора прокомментировала неожиданное учётное рвение коллег:

«Дело в том, что, когда дети не посещают школу без уважительной причины, они не получают образовательную услугу. Раньше это знали мы и родители. Мы стремились сделать для таких детей дополнительные занятия или родители искали возможности нанять репетитора, позаниматься с долгоболевшим ребенком сами. Теперь государственные органы сочли, что за все пропуски детей школа должна возвращать деньги государству. Финансирование-то у нас подушевое. Я не знаю как именно процедура изъятия будет происходить, но такая угроза есть. Учителя и администраторы напуганы такими потенциальными санкциями».

Мы постараемся разобраться в ситуации и рассказать о результатах.

Труд учащихся в школе

В конце лета к нам обратилась с вопросом педагог-организатор одной из школ края. Интересовало её как привлекать детей к работе на пришкольном участке. Раньше, по словам учительницы, трудностей не возникало — была команда и дети шли полоть, копать, наводить порядок. Теперь всё изменилось. Родители стали грамотными и требуют, чтобы детей не отвлекали от образовательного процесса. Дети когда не хотят тратить время и силы на дела, связанные с благоустройством, когда «качают права», разъясняя, что заставлять что-то делать в школе их нельзя и должны быть специальные люди для этого.

Разумеется, ни на каких специальных людей у школы денег нет. «И что же делать? — негодует дама, — Они же вообще трудиться разучатся! Как воспитывать-то теперь. когда ничего нельзя?!»

Странное убеждение о том, что сгоняя детей на субботник педагоги занимались воспитанием, мы ни раз встречали в разных образовательных организациях. Думается, что происходит подмена, которую педагоги просто не замечают.
Да, заставлять детей убирать территорию или улицы неподалеку от школы как было во времена молодости многих учителей сейчас нельзя.
Согласно пункту 4, статье 34, закона об образовании. от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014)

Цитата:
Привлечение обучающихся без их согласия и несовершеннолетних обучающихся без согласия их родителей (законных представителей) к труду, не предусмотренному образовательной программой, запрещается.

Фраза «не предусмотренному образовательной программой» не говорит прямо, но намекает что принуждение к труду разрешается, если включить его в образовательную программу. Опять же необходимо понимать, что такая программа должна быть создана в школе, а в ней представлены виды деятельности и обоснована необходимость тех или иных действий. Если мы хотим воспитывать, приучая к труду, то необходима система и осмысленность действий.

Так же отметим, что запрет на непредусмотренный программой труд предполагает и варианты — возможность того, что кто-то из школьников просто откажется и не пойдет на то или иное дело.

Вывод прост: необходимо договариваться! С детьми и со взрослыми. Школа перестает быть пространством без норм и правил или с произвольными нормами и правилами, когда по команде сверху детей снимали с уроков и гнали собирать листья, чистить снег и проч. Опять же если мы говорим о воспитании, то одна из важнейших задач — приучать детей брать на себя ответственность — предполагает осознанный выбор и осмысленность действий. Благоустройство территории может быть проектом какой-то группы детей и взрослых, может стать социальной практикой для класса с неким профилем. Несколько лет  назад в пермской школе №50 дети выиграли конкурс и получили средства на благоустройство школьного двора. Команда ребят из разных классов придумывали и воплощали в жизнь разные способы озеленения. Через год средства на обновления клумб им предоставила администрация школы, а потом они собирали пожертвования. Т.о. дети трудились по своей инициативе, а взрослые на каком-то этапе перешли из роли организаторов в помощники, что тоже важно.
Так что не стоит впадать в панику, полагая, что педагоги лишились важного воспитательного механизма. Просто необходимо свыкнуться и научиться договариваться с детьми и родителями, придумывая разные формы и методы, позволяющие вырастить хороших трудолюбивых детей.