Очная консультация для родителей дошкольников и школьников

Дорогие взрослые читатели нашего блога!

Пермская гражданская палата в рамках проекта «Открытый общественный офис» проводит мастер-класс для родителей, посвященный способам решения разнообразных проблем в детском саду и в школе.

Мастер-класс «Как решать родительские проблемы в детском саду и школе» состоится в Открытом общественном офисе в среду, 28 июня. Ведущий Анна Куликова, председатель общественной организации «За права детей на образование в Пермском крае».

Многие проблемы и конфликты, которые происходят в образовательных учреждениях, так или иначе связаны с деньгами. Почему так происходит и можно ли этого избежать?

«Очень часто нарушения происходят там, где родители недостаточно информированы или им некогда вникать в детали. К сожалению, в некоторых учреждениях пользуются всеобщим бытующим мнением, что школы и садики недостаточно финансируют, в своих интересах», – объясняет Анна Куликова и обещает затронуть в ходе мастер-класса многие темы:

  1. Проблемы комплектования детских садов.
  2. Незаконные сборы средств в образовательных учреждениях.
  3. Дополнительное образование: платно или бесплатно.
  4. Как родители могут проконтролировать соблюдение прав своих детей на бесплатное образование в образовательной организации.
  5. Управляющий совет образовательных организаций. Что это и как это работает?
  6. Родительский контроль качества питания в школе и садике.
  7. Рабочие тетради: платить или не платить?

Мастер-класс будет полезен для родителей, чьи дети поступят, либо уже посещают детский сад и школу.

Дата встречи: среда, 28 июня 2017 года.

Место встречи: ул. Екатерининская, 120а, «Открытый общественный офис».

Начало в 19:00.

Вход свободный. Чай, кофе – бесплатно.

Несколько ссылок на сюжеты о жизни и людях

  1. История о пермской боли и грусти — мемориальный комплекс «Пермь — 36» и то, как живет и развивается музей — нашла свое отражение в материале пермского журналиста Юлии Баталиной:
    Бурные обсуждения статьи в соцсети facebook лишний раз показывают не только наше отношение к музею и людям, в его поле действующим, но и отношение к свободе слова в принципе, к пониманию того, что есть критика, как может действовать журналист и проч. Мы тоже не со всем в этом материале согласны, но, ратуя за разнообразие мнений, свободы их выражения самыми разнообразными способами, от души рекомендуем прочитать этот материал.

2. Интересный общественный деятель, фотограф и путешественник Илья Варламов на сайте «Эхо Москвы» рассказывает и показывает суждения разных людей о молодежной политике. Есть чему удивиться и о чём задуматься:  http://echo.msk.ru/blog/varlamov_i/1985912-echo/

3. И исключительно пермская история о сплаве «По рекам памяти», который традиционно организует пермский «Мемориал». В таком сплаве может принять участие каждый, как и в лагерях, которые данная организация устраивает. Журналист Владимир Соколов рассказывает истории, приключившиеся с участниками, показывает людей, с которыми довелось общаться. Интересно и поучительно. Рекомендуем: http://zvzda.ru/articles/41602a941a30

Читайте, думайте, пишите нам в комментариях. Жизнь и время интересны — есть что обсудить!

Накануне 9 мая

Казалось бы День Победы — праздник, не вызывающий никаких противоречий. Но почему-то в последние годы в канун праздника всё чаще возникают конфликты на почве вкусов, взглядов и ценностей. Приведем несколько историй из школ в канун 9 мая случившихся.

История 1 «Тупые песни».

Третьеклассница в составе группы одноклассников в кабинете музыки репетировала песню для школьного конкурса «Битва хоров». Хора в школе нет. Название конкурса — метафора. Петь у девочки получалось плохо, поскольку этому ни её, ни одноклассников не учили. Но раз мероприятие есть в школьном плане, значит, все должны петь. В школах так часто: петь при отсутствии обучения пению, выступать с докладами, когда кроме плана учитель ничем не вооружает и проч. Песню взяли задорную, но по смыслу современному ребенку совершенно непонятную. Поизнывав от необходимости петь непонятные слова и понимая, что получается плохо, девочка раскапризничилась и заявила, что «не станет петь тупые песни». Вы думаете ей кто-то стал объяснять смысл песни? Нет, учительница разобиделась и даже зарыдала, обиженная в лучших профессиональных чувствах. Девочку выгнали из хора. Классная дама воспитала по телефону её мать, а затем они обсудили в классе, что девочка неправа, что нельзя покушаться на святое и проч. Впрочем, героиня истории вполне довольна тем, что петь ей всё-таки не пришлось.  Хотя цена такого непения, на наш взгляд, высоковата.

История 2 «Должен быть ветеран»

Одна молодая мать пожаловалась нам, что вот уже второй год их с детьми в школе притесняют и ставят ребятам двойки только за то, что они не могут выполнить домашнюю работу суть которой в следующем: учителя просят детей рассказать о воевавших родственниках, а затем дети сделают таблички и понесут в строю (видимо в «Бессмертном полку» — ред.). Но «беда» семьи этой дамы в том, что у них не было воевавших. Те, кто был взрослыми на момент начала войны были репрессированы. Это прадедушки, прабабушки. А дедушки и бабушки были маленькими, поэтому не трудились и не работали. «И каждый год учителя возмущаются, что не может быть такого, чтоб у вас никого, — рассказывает наша собеседница. — Собственно, почему так не быть может? И каждый год один и тот же скандал: почему ребёнок не готов к уроку с рассказом о ветеране». Что тут можно прокомментировать? Удивиться, что за несколько лет детям не предложили какое-то иное задание или о нетерпимости сожалеть?

История 3 Не города герои.

Здесь всё просто. Девочке в четвертом классе запретили делать исследовательскую работу о городах-героях Одессе и Киеве. Почему запретили не объяснили. Но запретили и всё. Отважатся ли мама с дочкой делать работу вопреки, чтобы узнать чем грозит нарушение запрета? Вряд ли. Думаем, что не отважатся.

Есть ли будущее у прав человека?

В конце апреля в г. Лысьва Пермского края в рамках мастер-классов занятий по правам человека прошли дебаты на тему «Есть ли будущее у прав человека?» Участвовали в открытом мероприятии десятиклассники и учителя из школ лысьвенского района. Форму занятия выбирали учителя,объяснив основание выбора желанием разобраться более подробно как организовывать дебаты по правам человека. Действительно, темы из этой области требуют не только предметных знаний, но и жизненного опыта, умения интерпретировать сущность и содержание разных прав и свобод, возможность свободно общаться и много других общеучебных умений. Преподаватель обществознания помогал ребятам в подготовке как инофрмационно, так и в очередной раз напомнив о сути, ролях и способе проведения дебатов.

Дети традиционно чего-то прочитали и пролистали, легко разделились на тех, кто будет «за», а кто «против». Но затем им таки пришлось ощутить трудность дискуссионного общения. Оказалось (приятное открытие для 10 класса), что подбирать аргументы трудно. Развивать содержание при низком уровне понимания сущности того, о чём говоришь, тоже оказалось трудно. Взрослые получили возможность посмотреть как работаем методика. Действуя в зрительском жюри вместе с детьми не вошедшими в команды, педагоги отметили, что трудно объективно оценивать группу, без привязки к ролевой позиции. Так же зрителям было трудно формулировать вопросы, наблюдать, не включаясь в обсуждение, пришло осознание, что работа с аргументами требует усилий и серьезного отношения. После дебатов учащиеся отметили, что впервые ощутили сильную нехватку знаний и это приводило их в состояние дискомфорта. С другой стороны, дети обратили внимание, что если им удавалось придумать и хорошо запустить в обсуждение какой-то аргумент, они испытывали непривычное ощущение радости от собственной сообразительности. Так что трудность интеллектуального труда поразила лысьвенских десятиклассников.

«Теперь я понимаю, зачем нужно делать дебаты,  — поделилась мыслями одна из учителей обществознания — Мы всё больше дискуссии проводим. Это более свободный формат: кто-то высказался, что в голову пришло, кто-то промолчал. Но в целом дети хорошо работают. А здесь вот тема посложнее. И всё. Оказалось, что и знаний не достаточно, и способов маловато, и говорят не столь свободно, как хотелось бы. Будем проводить дебаты!»

Когда учащиеся ушли, мы с учителями ещё познакомились с результатом исследования соблюдения прав человека в школах Пермского края. Знакомство переросло в шквал вопросов, связанных с принуждением учителей выполнять несвойственные функции, способами избегания конфликтов с детьми и методами работы с теми, кто «качает права».

Конечно, трехчасовым семинаром не решить все трудности, которые есть в современном гражданском образовании. Но, как говорил Сенека, «дорогу осилит идущий» и лысьвенские педагоги уверенно идут по дороге просвещения в области прав человека.

Долгий субботний день в лицее №4

В канун майских праздников Пермь снова «прославилась».

29 апреля в 4 лицее детей заперли в актовом зале под предлогом внеучебного мероприятия.

По словам учащихся, занятия в этот день начались со второго урока, а затем всех собрали в актовом зале. У многих были планы на субботний день, но взрослых это не остановило. Дети, захваченные физически, достали гаджеты и стали описывать происходящее в соцсетях:

«Если хочешь уйти просто так – забирай личное дело и гуляй на все четыре стороны», – вспоминает слова преподавателей лицея ученица по имени Валерия.
«Вчера сидишь у директора и разговариваешь по поводу митингов, а сегодня в лицее по 8-9 уроков. Совпадение? Не думаю», — написала одна из учениц. Одна из общественных деятелей Пермского края, прокомментировала события следующим образом.

Наталья Вавилова добавила 3 новых фото.

30 апреля в 10:50 ·

Я так радовалась, что в нашем городе школы ведут себя адекватно после митингов #НеДимон. Множество сообщений о воспитательных беседах и показах видеофильмов шли из различных регионов, но не из нашего.

4 лицей г. Перми. Вчера после уроков старшеклассников заперли в лекционном зале и не выпускали из школы, чтобы они не смогли пойти на митинг #Надоело. Им читали лекцию…
Самый подробный аккаунт этот:
twitter.com/lolita_derde

 

Девочка, на чей блог дана ссылка, продолжает активно описывать то, что происходит с ней в школе. Понимание того, что её тексты в соцсетях не останутся безнаказанными, девушка показала сразу:

 

«Жду всей ненависти учителей ко мне учителей

Читаю новые новости. Снова пишут про лицей и про меня. Я уже жду похода к директору снова».

Вероятно, педагогам пора задуматься о том, какими методами они действуют. Способны ли современные взрослые договариваться с детьми? Всё труднее утвердительно ответить на этот вопрос.

Некоторые взрослые, узнав об этой истории «шутят», что надо было телефоны у ребят забрать. Очень не смешная шутка. Представьте: вашего ребенка нет дома в положенное время, вы не можете до него дозвониться. Что будете делать? Дети не должны быть заложниками страхов взрослых. Школа явно превысила свои полномочия.

Игры и заигрывания

Проводили занятия по правам человека в одном из техникумов нашего края. Всё прекрасно: любимый город, любимое учреждение, улыбки радости преподавателей «Вы опять к нам! Как же хорошо». Потом пятьдесят студентов и семеро взрослых (тех, кто занимается гражданским образованием в учреждении) вместе играли в сто лет как обкатанную нами игру, ориентированную на осмысление законотворческой деятельности и общественных интересов.
А вот когда начали выступать начался как называет подобное мой друг Санька Асланьян треш. Группа детей, счастливо упиваясь происходящим, во всю предлагала разнообразные пытки и способы лишения жизни за несущественные проступки. Я, честно говоря, сначала подумала, что это компонент «игры». Но, как потом выяснилось, игра велась на полном серьезе.
Мы сыграли довольно быстро, поскольку ценно было обсудить. На обсуждении лидер группы продвигающей жестокость радостно сообщил, что все его родственники (так вообще бывает?) работали в НКВД, и он хочет идти по их стопам. Очень пригодилась мне история, рассказанная Константин Андреев, о том как к ним в музей приходил потомок сталинского наркома. Лица у парней, только что обещавших товарищам ад на земле, смышленые, умненькие, даже доброжелательные. Но мне кажется, что они не играли и со смыслами тоже. На моё ироничное, что дескать все крутые до первого резкого поворота в собственной жизни, улыбаются, кивают, не возражают. С одной стороны спокойствия, свойственного циникам в них всё-таки нет. С другой стороны уж как-то очень легко швыряются они разнообразными страшностями. Завершили миролюбиво, типа сговорились жить дружно.
Когда закончилось занятие, меня долго благодарил их преподаватель истории. На моё типичное «не стоит благодарности», разразился аргументацией: «что вы, что вы!!! Должны же они каких-то разных людей слушать. Ведь так, о жизни с ними только я разговариваю. А видите, что у них в головах-то творится?! Самим-то им в жизни не разгрести!» Я, конечно, не льщу себе, что за два часа работы мне удалось серьезно повлиять на взгляды молодых людей. Но теперь и у учителя будет к чему обратиться при случае, и они узнали, что есть другие мнения и другая жизнь.
Дорогу осилит идущий. Продолжаем движение. Пусть и малыми шагами.

Школа дебатов в Перми

Весной этого года в Перми стартовал проект «Школа дебатов», направленный на воспитание гражданственности и продвижение диалогических технологий.
О том зачем школьникам дебаты, какие проблемы можно преодолеть, используя такую форму публичной активности в образовательной деятельности, о восприятии коллег коллегами, вы узнаете в интервью руководителя проекта, Анастасии Ерашевой.

http://magicscopepermlive.blogspot.ru/2017/04/1520-21042017-magicscopetv-permlive.html